Entrada IV (Visita 2, diario de campo).

FASE 1- Descripcion Narrativa

El día 22 de Marzo del 2019, a las siete en punto de la mañana, nuevamente los estudiantes de licenciatura de la universidad ICESI, tuvimos nuestra segunda practica educativa de la materia de Entornos Culturales y Tecnológicos, la cual también constaba de dos fases; la primera, tal cual como en la anterior, se trataba de observar  y tomar registro de la clase asignada, más un pequeña entrevista al profesor del curso. La segunda fase, una presentación  del señor Alain Rivera, profesor de sistemas  del colegio Bolívar y precursor de un método de integración, que involucra las TIC.

Para comenzar, el director de aprendizaje David Farad, ubico al grupo en parejas, guiando a cada una en los respectivos salones de clase seleccionados para dicha observación.

Esta vez, a mi compañera Mariapaula y a mi, nos toco la clase de ___________ (sociales) en español, con el grupo Middle de sexto grado, dictado por el profesor____________. En esta clase, yo llegue unos diez minutos tarde, ya que tuve problemas con el transporte que dificulto la llegada a tiempo. Sin embargo, Mariapaula quien afortunadamente había llegado a tiempo para la clase, me contextualizo en lo que habían hecho hasta el momento. 

De modo que, cuando ingresé al salón de clase, los estudiantes estaban acomodados en sus puestos, rotándose una hoja donde habían tres columnas de notas, con los nombres de cada uno a un lado de ellas; uno de los niños paso adelante ubicándose en el puesto del profesor, para usar el computador e ingresar en el programa de Scratch, una herramienta introductoria al mundo de la programación, en el cual se maneja un lenguaje de códigos que pueden ser combinados y reutilizados para crear juegos, historias interactivas y animaciones, ademas de facilitar la difusión de las creaciones finales con otras personas vía Web. 

Dicha aplicación estaba descargada en el ordenador del profesor, de forma que el niño ingresaba a su cuenta, para reproducir una historia animada en donde se veían dibujos sobre paisajes y personas indígenas presentando su lugar de residencia, su vestimenta, costumbres, roles y trabajos, es decir, reflejando el contexto cultural de las tres culturas precolombinas Inca, Maya y Azteca que existieron en america antes de la llegada de Cristobal Colon; los cuales fueron escogidos por cada grupo. Estos grupos, estaban conformados por tres estudiantes, quienes tuvieron que dividirse los componentes de grabación, edición, imágenes y sonido, necesarios para la presentación final

Estas presentaciónes, hacian parte de un proyecto final que los estudiantes debian hacer por cada unidad, en este caso la unidad ·2. Asi pues, cada grupo fue presentado su video, al tiempo que los demas compañeros se rotaban por grupos en los pupitres la rubrica donde se encontraban los criterios tenidos en cuenta para el proyecto, evaluando a los compañeros que hicieron la presentacion.

Al final de la ultima presentacion, el profesor dice, que se culmina la unidad·2 y ahora el profesor les pide a los estudiantes que discutan sobre lo aprendido con este ejercicio dandoles un tiempo aproximado de 6 minutos. Asi pues, Mariapaula y yo alcanzamos hacer participes de unos interesantes comentarios de dos compañero que compartian pupitre:

Estudiante: " Este proyecto fue interesante porque aprendi mucho acerca de las primeras personas que habitaron estas tierras antes de nosotros "

Otro estudiante: "Estuvo muy bien, solo que necesite mas datos especificos y tambien hubieron conflictos dentro del grupo que  impidieron realizar algunas ideas de los demas"

Ahora bien Mariapaula y yo decidimos preguntarles si ya tenian idea o conocimiento del programa scratch para la realizacion del proyecto, sino, de quien la aprendieron, a lo que respondieron que ya habian aprendido en primaria el manejo del programa, sin embargo que Alain Rivera, profesor y lider de sistemas de informacion del Colegio Bolivar, es la persona a la que ellos pueden acurrir para solucionar dudas o problemas tecnicos del programa.

Pasado los cinco minutos de reflexion en diferentes grupos, el profesor les pide nuevamente  a los estudiante, que cada uno comparta su comentario sobre las dificultades, conflictos, y aprendizajes sobre la experiencia que cada uno tuvo en el aporte del trabajo.

Algunos de ellos comentaron que hubieron conflictos entre los integrantes de los grupos, olvidando la importancia de continuar en grupo y no separarse, tambien, sobre la coordinacion de los momentos de realizacion de los componentes que conforman el trabajo  como por ejemplo, que se hace primero, durante y al final, el cual el profesor les pide tener muy en cuenta este comentario para la proxima entrega. Nuevamente, la compañera que nos dio a conocer su comentario antes, ella trae a reflexionar sobre tener una buena comunicacion entre los integrantes, tener paciencia y ser respetuoso cuando se van a explicar las ideas que cada uno tiene para el trabajo, tratando de traerlas en asociacion para luego crear una nueva idea que reuna un poco de todas, y llegar a un acuerdo por medio de una comunicacion fluida.

Otro estudiante, trae a comentar su experiencia con los multiples problemas que tuvo con el internet que dificultaron el uso de la plataforma, por ejemplo para guardar actualizaciones y el archivo, comentando que tuvo que hacer por tres veces ya que, le cogia bien en la casa.

Seguidamente, el profesor trae a complementar diciendo que deben tener en cuenta el enfoque de los datos, ya que muchas veces se hace un esfuerzo mayor a lo tenico y estetico de la herramienta para una buena presentacion que a la informacion que van incluir, siendo este ultimo los mas importante a evaluar en la presentacion final.

Continuo a ello, un profesor pide el comentario de una niña, quien comenta que la distribucion de los roles y cargos sobre lo que cada integrante va a trabajar en cierto componente, es importante, aprendiendo que trazar estos roles desde el principio va a facilitar el tiempo del proceso, ya que al final entre todos se modificaban o se hacian feedback de los que los demas habian hecho, con el fin de ya dar los ultimos arreglos de perfeccion.

Finalmente, algunos comentarios terminan queriendo decir que con su experiencia les daba la impresion de que trabajar en casa rendia mas que en colegio para este tipo de trabajos, a lo que la mayoria estuvo de acuerdo, por lo que no tenian tanta distraccion y  limite de tiempo y espacio; sin embargo, algunos diferieron en cuanto a lo tenico, era necesario hacerlo en conjunto por los diferentes gustos, por lo tanto, el profesor les agrega que podrian hacer uso de los dos espacios, por ejemplo dejar la busqueda y recoleccion de informacion para hacer en casa, y ya lo tenico, referente al uso de la herramienta hacerlo conjuntamente en clase.

A continuacion, el profesor proyecta en el video-vi, un cuadro de programacion de las actividades del colegio, llamado MEMO, el cual es un reporte que crean los diferentes grupos de areas academicas cada mañana, sobre los eventos pendientes durante el dia, unicamente los viernes, por ejemplo, concursos de creatividad; pero lastimosamente, no habia nada preparado para ese dia. Por lo que van continuar con la unidad ·3,  sin abandonar los grupos ya antes conformados (7 grupos). 

El profesor al principio de clase les habia dejado sobre los pupitres unos libros de geografia para niños, y un atlas de los paises. 

Para familiarizarlos con el mapa fisico de colombia, el profesor les pregunta que saben de un mapa fisico, que caracteristicas tienen y que elementos tienen que los diferencian de otros mapas; para ello, el profesor les pide que abran el libro en la pagina 126 donde esta el mapa fisico de Colombia, los observen y nombren los colores que tienen. 

Los estudiantes, responden a la instruccion, y conjuntamente nombran las características del mapa, lo que representan los colores, los nombres, y el cuadro de convenciones, o cuadro de matices de altimetría. Identifican el relieve, los ríos, las montañas, las cordilleras, etc. De modo que, el profesor les pide por ultima vez, que ubiquen en el mapa el lugar a donde viajaron la ultima vez, es decir, el departamento de Boyaca, con la pista que el  color les permite saber si es alto, bajo o montañoso y que lagos lo atraviesan.

Finalmente como tarea, el profesor les deja crear un documento en drive en el cual deben compartir con los demas, los ríos y montañas más importantes de Colombia.

En la segunda parte de la visita, se llevo a cabo una conferencia presentado por Alain Rivera, profesor lider del sistema informatico del colegio

FASE 2- Analisis


uso de programas SCRATCH,
trabajo en grupo ABP
estudiantes autodidactas
aprendizaje activo
reflexión
autorregulan